Оглавление
2. Основные характеристики ...................................................................................................................2
2.1. Пояснительная записка ............................................................................................................... 2
2.1.1. .......................................................................................................................................... Н
аправленность ........................................................................................................................................... 2
2.1.2. Актуальность программы ........................................................................................................2
2.1.3. Отличительные особенности программы .............................................................................3
2.1.4. ........................................................................................................................................ А
дресат ........................................................................................................................................................4
2.1.5.Объём и срок освоения программы: .......................................................................................... 5
2.1.6. Особенности организации образовательного процесса .........................................................5
2.2. Цель и задачи общеразвивающей программы ............................................................................5
2.3. Планируемые результаты ........................................................................................................... 6
2.4. Содержание общеразвивающей программы ...........................................................................6
3.Организационно-педагогические условия ........................................................................................... 9
3.1.Календарный учебный график ......................................................................................................9
3.2.Условия
реализации
программы
....................................................................................................................................................................1
0
3.3............................................................................................................................................ Ф
ормы
Аттестации
....................................................................................................................................................................1
0
4.Список
литературы
....................................................................................................................................................................1
0

2. Основные характеристики
2.1. Пояснительная записка

Очевидно, что развитие ребёнка необходимо начинать с раннего возраста.
Дошкольный период является сензитивным для развития многих психических
процессов. Элементарные нравственные представления и чувств, простейшие
навыки поведения, приобретённые ребёнком в этот период, из « натуральных»,
по Л.С. Выготскому, должны стать «культурными», т.е. превратиться в высшие
психологические функции и стать фундаментом для развития новых форм
поведения, правил и норм. Для того чтобы прогнозировать успешность
обучения ребёнка в школе, необходимо учитывать способность к анализу и
синтезу материалов. Представленных в виде рисунков, графиков таблиц и
схем. Важны также: умение проводить аналогии , классификации и обобщения,
общая осведомлённость ребёнка. Следует учитывать уровень развития
внимания. Зрительной памяти (основной упор в начальном обучении идёт на
зрительное восприятие информации), мелкой моторики рук.
В своей деятельности педагогу-психологу следует опираться и на личностные
особенности детей. К моменту поступления в школу у ребёнка должен быть
достаточно развит самоконтроль, умение общаться с людьми, ролевое
поведение, самостоятельность. Без хорошей работоспособности вряд ли можно
рассчитывать на прочное усвоение достаточно большого объёма знаний, на
формирование сложных умений и навыков.
Бесспорно, что чем лучше готов ребёнок ко всем изменениям, связанным с
началом обучения, к трудностям которые неизбежны, тем спокойнее будет
проходить процесс адаптации в школе.
Программа психологической подготовки детей к школе «Развивающие занятия
по подготовке детей к школе с 3-7 лет» позволяет подготовить ребёнка к школе
в ходе игровых занятий, где учитываются особенности его психического
развития.
2.1.1.Направленность (профиль) общеразвивающей программы:
• естественнонаучная
2.1.2. Актуальность программы заключается в том, что психологическая

подготовка ребёнка к обучению в школе является важным шагом воспитания и
обучения дошкольника в детском саду. Её содержание определяется системой
требований, которые школа предъявляет ребёнку. Эти требования заключаются
в необходимости ответственного отношения к школе и учёбе, произвольного
управления своим поведением, выполнение умственной работы,
2

обеспечивающее сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и
сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью.
Основная идея программы - в интеграции и систематизации психологического
материала, что предполагает объединение различных направлений
деятельности педагога-психолога ДОУ.
В рамках реализации ФГОС ДО данная педагогическая разработка может
применяться при построении работы в социально-коммуникативной и
познавательной образовательных областях. Программа разработана с учётом
возрастных и психологических особенностей детей возраста 3-7 лет и в
соответствии с требованиями :
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ
от 29 декабря 2012г. С изменениями от 2017г.;
- Приказом Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Программа соответствует возрастному периоду психологического развития
ребёнка 3-7 лет, оснащена учебно-методическим комплексом, включающим
подробную разработку занятий.
2.1.3. Отличительные особенности программы

Поступление в школу это новый этап в жизни ребёнка. Это торжественное
событие иногда омрачается тревогой, страхом неизвестности. В процессе
подготовки к школе по этой программе дети знакомятся со сказками
направленными на адаптацию к новой школьной жизни. Эти сказки помогают
подготовиться к учебной деятельности, учат правильно обращаться со
школьными принадлежностями, развивают аккуратность и самостоятельность,
позволяют понять логику процесса обучения, выработать эффективные
стратегии поведения в тех или иных школьных ситуациях. В ходе занятия дети
выполняют упражнения, играют в подвижные и настольные игры,
развивающие познавательные способности дошкольников (память, внимание,
мышление, восприятие), эмоциональную сферу, волевую сферу, формирующие
адекватную самооценку. Кроме того, дети приобретают навыки групповой и
подгрупповой работы, учат соблюдать правила игры.
Ведущей деятельностью ребёнка дошкольного возраста является сюжетно
ролевая игра, поэтому занятия проводятся в игровой форме с элементами
учебной деятельности. После каждого занятия родителям даются
рекомендации для закрепления материала, пройденного на занятии.
3

Ведущая потребность - общение.
Ведущая деятельность- сюжетно-ролевая игра.
Ведущая функция - воображение.
2.1.4.Адресат общеразвивающей программы

Дети в ДОУ начинают осваивать сложные взаимодействия людей. Игровое
пространство усложняется. Дети могут комментировать исполнение роли тем
или иным участником игры.
С возрастом и развитием ребёнка становятся более явные различия между
рисунками мальчиков и девочек. При правильном педагогическом подходе у
детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной
деятельности. Дети свободно владеют обобщёнными способами анализа, как
изображений, так и построек; не только анализируют основные
конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на
основе сходства со знакомыми им объёмными предметами.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут
одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических
отношений затруднено. Продолжают развиваться навыки обощения и
рассуждения, но они в значительной степени ещё ограничиваются наглядными
признаками ситуации.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно Становится
произвольным. В результате правильно организованной работы у
дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической
речи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его
основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов
человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми;
развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребёнок обладает высоким уровнем
познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем
успешно учиться в школе.
2.1.5.Объём и срок освоения программы:

Объём программы - 360 часов.
Программа рассчитана на 3 года обучения:
1год обучения - 36 часов в год,
4

2 год обучения - 36 часов в год,
3 год обучения -36 часов в год.
2.1.6. Особенности организации образовательного процесса

Продолжительность одного академического часа - 30 минут Общее количество
часов в неделю - 30 минут.
Занятия проводятся 1 раз в неделю (4 раза в месяц).
• Форма обучения: очная.
• Форма организации образовательного процесса - групповая.
• Форма реализации программы: программа реализуется через игры,
создание комфортного психологического климата и благоприятной
предметно-пространственной среды.

2.2. Цель и задачи общеразвивающей программы

Основная цель программы: психологическое сопровождение развития ребёнка
дошкольного возраста.
Гармоничное и сбалансированное развитие всех сфер психики ребёнка
является залогом успешного освоения образовательных программ и
всестороннего развития личности. Новообразования и возрастные нормы
каждого возрастного периода необходимы для перехода к следующему этапу
развития и определяют задачи каждого раздела программы.
Задачи:
• создавать условия для формирования произвольности психических
процессов у детей во всех видах деятельности;
• развивать мотивационную сферу ребёнка. Помогать детям выделять
наиболее значимые мотивы и цели;
• способствовать формированию учебно-познавательного мотива и
внутренней позиции ученика;
• способствовать формированию целостной картины мира у ребёнка;
• способствовать формированию самосознания и адекватной самооценки.
2.3. Планируемые результаты

Результаты освоения программы оцениваются согласно возрастным
новообразованиям и нормам психического развития ребёнка.
5

Новообразования
1.Развитие произвольности всех психических процессов. Внутренний план
действий.
2.Возникновение соподчинения и иерархии мотивов.
3.
Появление учебно-познавательного мотива, становление внутренней
позиции школьника.
4.
Возникновение первой целостной картины мира.
5.
Появление самооценки, адекватной достигнутым в деятельности
результатам.
Устойчивые познавательный, эмоциональный и социальный мотивы.

2.4. Содержание общеразвивающей программы

Тематическое планирование психологических занятий для детей от 3 до 4 лет
Месяц
№ п/п Тема занятия
Кол-во
часов.
Сентябрь 1
Знакомство. День знаний
1
Давайте дружить
2
1
Правила поведения на занятиях
1
3
4
Я и моя группа
1
Октябрь
5
Радость
1
6
Грусть
1
7
Гнев
1
8
Словарик эмоций
1
Ноябрь
9
Маленькие чистюли, или Я сам!
1
10
Мой помощник цветик-семицветик
1
Письмо от друга
11
1
12
Мы разные
1

6

Декабрь

Январь

Февраль

13
14
15
16
17
18
19
20

Поссорились - помирились
Промежуточная диагностика
Мы маленькие волшебники
Новогоднее волшебство
Праздники
Когда друг в беде
Я учусь не драться
Поиграем со сказкой. Сказка «Сбежавшие
игрушки» М.М. Морозовой

21

Поиграем со сказкой. Сказка «Теремок»
1
Поиграем со сказкой Сказка « Федорино горе»
1
К.И. Чуковский
Поиграем со сказкой. Сказка «Маша 1
растеряша» Л.Ф. Воронковой
Мальчики -одуванчики
1
Девочки-припевочки
1
Поиграем со сказкой. Сказка «Три медведя» 1
Поиграем со сказкой. Сказка «Репка»
1
Страна «Вообразилия»
1
День смеха
1
Мы - друзья природы
1
Создание лесной школы
1
Игры в школе
1
Школьные правила
1
Грубые слова
1
Итоговая диагностика
1
Я - умею!
1

22
23
Март

Апрель

Май

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

1
1
1
1
1
1
1
1

Тематическое планирование психологических занятий для детей от 4 до 5 лет
Месяц
№ п/п Тема занятия
Кол-во
часов.
Сентябрь 1
Знакомство. День знаний
1
Давайте дружить
2
1
3
Волшебные слова
1
4
Правила поведения на занятиях
1
Октябрь
5
Радость
1
Грусть
6
1
7
Удивление
1
8
Испуг (ознакомление)
1
Ноябрь
9
Спокойствие
1
10
Словарик эмоций
1
11
Если мама устала
1

7

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Плохо быть одному
Поссорились - помирились
Ты и другие люди
Промежуточная диагностика
Лекарство от вредности
Я учусь не драться
Мои помощники глазки
Мой помощник носик
Мой помощник ротик
Мои помощники ушки
Мои помощники ручки
Мои помощники ножки
Из чего же сделаны наши мальчишки?
Из чего же сделаны наши девчонки?
Мой друг Воображуля
Мой город - город моих друзей
Весеннее настроение
Мои смешинки
Мои сказочные друзья
Создание лесной школы
Игры в школе
Школьные правила
Грубые слова
Итоговая диагностика
Я - умею!

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Тематическое планирование психологических занятий для детей от 6 до 7 лет
Месяц
№ п/п Тема занятия
Кол-во
часов.
Сентябрь 1
День знаний. Знакомство
1
2
Букет для учителя
1
3
Смешные страхи
1
4
Игры в школе
1
Октябрь
5
Школьные правила
1
Собирание портфеля
6
1
7
Белочкин сон
1
8
Г оспожа аккуратность
1
Ноябрь
9
Жадность
1
10
Волшебное яблоко (воровство)
1
Подарки в день рождения
11
1
12
Домашнее задание
1

8

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Школьные оценки
Ленивец
Подсказка
Промежуточная диагностика
Обманный отдых
Прививка
Больной друг
Ябеда
Шапка невидимка (демонстративное
поведение)
Задача для Лисёнка (ложь)
Спорщик
Обида
Хвосты (межгрупповые конфликты)
Драки
Грубые слова
Дружная страна (межполовые конфликты)
В гостях у сказки
Поведение на уроке
Игры в школе на перемене
Школьные правила
Грубые слова
Итоговая диагностика
Я - умею!

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Взаимодействие с семьями воспитанников
Работа с родителями предусматривает их привлечение к созданию в семье
условий, способствующих наиболее полному усвоению знаний, умений и
навыков, полученных детьми на занятиях, и реализации их в повседневной
жизни; просветительскую работу с родителями в форме консультаций, лекций,
семинаров - практикумов и круглых столов.

3.Организационно-педагогические условия
3.1.Календарный учебный график

Основные характеристики образовательного
№ п/п процесса
1
Количество учебных недель
36
9

2
3
4
5
6
7
8
9

Количество учебных дней
Количество а/часов в неделю
Количество а/часов
Недель в 1 полугодии
Недель во 2 полугодии
Начало занятий
Выходные дни
Окончание учебного года

36
1
36
18
18
сентябрь
31 декабря-9января
31 мая

3.2.Условия реализации программы
• материально-техническое обеспечение: интерактивная доска, световые

песочные планшеты, магнитная доска, балансировочные полусферы,
парты, стулья.
• Методические материалы: нейродоски, магнитофон «Слушать
интересно», настольно-печатные игры на развитие познавательных
психических процессов, предметные игрушки, наборы игрушек для
сюжетно-ролевых игр, рабочие тетради, карандаши, фломастеры, писчая
и цветная бумага, строительный и счётный материал, программы
«Психолого-педагогических занятий для дошкольников» 34, 4-5, 5-6 лет
под редакцией Н. Ю. Куражевой; лото, пазлы.
3.3.

Формы Аттестации

Федеральным законом № 273-ФЗ, приказом Минпросвещения России от
27.07.2022 № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» обязательное проведение итоговой аттестации при реализации
дополнительных общеразвивающих программ не предусмотрено. Наличие
итоговой аттестации обучающихся по программе, а также её формы
утверждаются локальным актом образовательной организации.
4.Список литературы
• Цветик-семицветик. Программа психолого-педагогических занятий для
дошкольников. 3-4 года /Н. Ю. Куражева, Н. В. Вараева, А. С. Тузаева,
И. А. Козлова; под редакцией Н. Ю. Куражевой. - Санкт-Петербург;
Москва: Речь, 2024. - 88с.
• Цветик-семицветик. Программа психолого-педагогических занятий для

дошкольников. 4-5 лет /Н. Ю. Куражева, Н. В. Вараева, А. С. Тузаева, И.
А. Козлова; под редакцией Н. Ю. Куражевой. - Санкт-Петербург;
10

Москва: Речь, 2025. - 96с.
• Цветик-семицветик. Программа психолого-педагогических занятий для
дошкольников. 6-7 лет /Н. Ю. Куражева, Н. В. Вараева, А. С. Тузаева, И.
А. Козлова; под редакцией Н. Ю. Куражевой. - Санкт-Петербург;
Москва: Речь, 2025. - 128с.

11